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Türkiye' de Üniversite okumak isteyen öğrencilere 
Integrationskurse als die Hinführung in eine genuin fremde Lebenswelt durch Sprach- und Orientierungsunterricht stellen immer besondere Anforderungen an den Kursträger.
Doch während allgemeine, d.h. Rollen und Geschlechter-unspezifische Integrationskurse auf die Vermittlung sprachlicher Kompetenz in Alltagssituationen ausgerichtet sind, muss ein frauenspezifischer Integrationskurs doppelte Integrationsarbeit leisten:
Die didaktischen Lehrinhalte können hier nicht bei der bloßen Vermittlung sprachlicher Wissens- und Kommunikationsstrukturen stehen bleiben, sondern müssen darüber hinaus auch vielmehr die soziale Rolle der Frauen im Hinblick auf die Gesellschafts- und Geschlechterstruktur in ihrem jeweiligen Ursprungsland berücksichtigen.
Oftmals konzentriert sich die Handlungskompetenz dieser mehr auf das familiäre Umfeld und gerade aus diesem Grund ist ihre Förderung im Migrationsland auch von solch fundamentaler Bedeutung, denn schließlich kommt den Frauen als Müttern auch im Hinblick auf die Integration ihrer Kinder eine Schlüsselfunktion zu.
Somit ergeben sich für die Lerninhalte eines spezifisch an den Bedürfnissen einwandernder Frauen ausgerichteten Integrationskurses zwei didaktische Schwerpunkte und Förderungsziele, die angestrebt werden:
Neben der Förderung der sprachlich-kommunikativen Kompetenz muss es auch insbesondere um die Stärkung der eigenen Identität- im Sinne von Selbstwert und Selbständigkeit in den Belangen des alltäglichen ( Familien-) Lebens in einem Land, das sich vom Ursprungsland in sprachlicher und kultureller Hinsicht unterscheidet und verbunden damit um eine Stärkung der sozialen Kompetenz als die erfolgreiche Lösung von Problemen im sozialen Miteinander, die an die Frauen durch das Leben im Migrationsland gestellt werden, gehen.
Der Kursus leistet somit notwendigerweise doppelte Integrationsarbeit: nicht nur integrative Maßnahmen und Problemlösungsstrategien für den individuell Lernenden, sondern auch Förderung unter Berücksichtigung des familiären und sozialen Umfeldes konstituiert den didaktischen Rahmen der Lernziele.
Ausgehend vom Konzept der integrativen Förderung innerhalb und anhand der aktuellen Lebenswelt der einzelnen Frauen wird ein Kompetenz-Training der besonderen Art angestrebt:
- Integrationsarbeit durch die Auseinandersetzung mit dem Bildungsweg der Kinder (Kindergarten, Vorschule und Schule), Vorbereitung auf Elternsprechtage und Lehrersprechstunden, alltagsbezogene Vermittlung von Wissensinhalten und Kompetenzschulung im Hinblick auf die Kenntnis des deutschen Bildungssystems.
- Stärkung der sozialen Kompetenz durch die Förderung der Verselbständigung (Behördengänge, Arztbesuche etc.) und Vermittlung berufsspezifischer Wissensinhalte im Hinblick auf eine mögliche Weiterbildung, resp. Berufserstausbildung.
- Stärkung eines genuin femininen Selbstbewusstseins auch im Hinblick auf die Problematik häuslicher Gewalt, Konfliktbewältigungsstrategien zur Förderung des Zusammenlebens in gegenseitigem Respekt.
Darüber hinaus muss der Kurs den Bedürfnissen der Frauen unter der Berücksichtigung ihrer jeweiligen Familienstrukturen Rechnung tragen: die Betreuung der Kinder während der Unterrichtszeiten muss gewährleistet sein. Hier setzt die Kinderbetreuung durch geschultes pädagogisches Fachpersonal an.
Schließlich kann und darf der Integrationskurs den unmittelbaren Kontakt mit dem Migrationsland aus nächster Nähe nicht scheuen: hierzu sind regelmäßig stattfindende Treffen mit deutschen Frauen angedacht, die die Begegnung der Kulturen und den integrativen Prozess noch mehr fördern soll, indem hier Gelerntes angewandt und durch den kommunikativen Kontakt ausgebaut und erweitert werden soll.
